我叫周建国，今年六十三岁，在县城的第一中学教了三十八年数学。去年九月，我办完了退休手续。离开学校那天，我没有参加欢送会，而是独自坐在空荡荡的教室，望着窗外的梧桐树发呆。这棵树是在我刚来时种下的，现在已经高过了教学楼。三十八年来，我送走了一届又一届的学生，其中有些名字已模糊，但有三位学生我永远无法忘记。
第一个是陈志远。1996年，我带高二（3）班的数学，他总是坐在最后一排靠窗的位置，课堂上低头专注于画画，课本的空白处画满了树木、飞鸟和人脸等生动的图案。尽管他的数学成绩很差，最多仅得四十几分，但在语文和美术课上却总是名列前茅。我年轻气盛，自认为有责任帮助所有学生提高成绩，几次找他谈话，呼吁他上课认真听讲，不要再画那些“没用的东西”。然而，他总是答应，但没过多久又继续我的画作。最终我收走了他的画本，并以拿回本子的条件来激励他。他的确不再画，下课也开始认真听讲，期中考试的数学成绩提高到了六十八分。在班上表扬他时，我感到自满，然而在他的眼中却再也没有光彩。
高三时，陈志远的成绩勉强达到了三本线，但由于家庭经济原因，被迫放弃了继续学业，随父亲去打工。几年后，我在报纸上看到他的报道，得知他成为了一名青年画家，回忆起我曾经的约定，心中感到愧疚，那本没能还给他的画本如今成了我心中的一道伤痕。
第二个学生林小慧，2003年我教的高一（1）班的学生，学习成绩优异，尤其数学几乎满分。然而，真正热爱的却是音乐。她每天晚自习后，独自去小树林里唱歌，却因为母亲的严厉要求，不敢向外人展示自己的爱好。她的母亲希望她能够考上重点大学，从事高收入的工作。面对林小慧想要学习音乐的志向，我的职责让我接受了她母亲的请求，劝说她放弃音乐，专注于优势的数学。她没有争辩，只是平静地反问我，一个人能否在一辈子做自己不喜欢的事情中取得成功。
在教育的过程中，规范固然重要，但我们更应尊重每个孩子独特的喜好和潜力。
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